Etiqueta Legislação
Como funciona o processo de identificação da necessidade de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão nas escolas?

Como funciona o processo de identificação da necessidade de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão nas escolas?

A passagem de Educação Especial para Educação Inclusiva foi um grande passo rumo à igualdade na frequência da escola mas os primeiros anos da nova...

O que podem fazer os pais caso não concordem com o relatório técnico-pedagógico efectuado pela escola?

O que podem fazer os pais caso não concordem com o relatório técnico-pedagógico efectuado pela escola?

Se os pais não concordarem com o relatório técnico-pedagógico devem fazer constar, em anexo ao relatório, os fundamentos da sua discordância.

Na prática o processo fica...

Tenho um relatório que indica que o meu filho é disléxico. O que posso fazer?

Tenho um relatório que indica que o meu filho é disléxico. O que posso fazer?

Todos os alunos têm direito à igualdade de oportunidades no acesso e na frequência da escola.

Cada escola deve (i) ter um manual de atuação para...

Quem realiza a avaliação em caso de suspeita de Dislexia?

Quem realiza a avaliação em caso de suspeita de Dislexia?

Quem realiza a avaliação em caso de suspeita de dislexia, a escola ou os pais têm de recorrer a uma avaliação particular?

Um dos principais vetores...

Regime jurídico aplicável à Dislexia

Regime jurídico aplicável à Dislexia

Ao nível da legislação qual é o regime jurídico que pode ser aplicado à dislexia?

O diploma que contempla as medidas de suporte à aprendizagem e...

A Semana da Dislexia e novidades!

A Semana da Dislexia e novidades!

Hoje é o dia Internacional da Dislexia e eu dei por mim a pensar que só retive a existência deste dia o ano passado. Na...

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Determinada, entusiasta e enérgica gosto de sentir que crio valor. Desafios que envolvam comunicação, liderança e criatividade são para mim! Gosto do frio da barriga de novos começos. A monotonia aborrece-me e a paciência não é propriamente o meu forte...

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